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速成汉语基础教程综合课本 2 (附MP3光盘一张)

ISBN: 978-7-301-12719-3, 9787301127193
[41.0285]
14.16EUR



书名: 速成汉语基础教程·综合课本 2  Speed-up Chinese: An Integrated Textbook 2
内容: 1本书+1张 MP3光盘
主编:郭志良 Guo Zhiliang, 杨惠元 Yang Huiyuan
ISBN:978-7-301-12719-3
出版社: 北京大学出版社  Peking University Press  
注释语言: 英文
页数:197 页
开本:787 x 1092 mm
装订:平
出版日期:2007-09
读者对象:  初级水平汉语学习者
产品类型: 综合教材



《速成汉语基础教程·综合课本》是为零起点的外国留学生编写的基础汉语教材,突出短期汉语速成教学的特点,注重听说技能的训练。本教材以话题为中心,练习有针对性。其最大的特点是话题典型实用,内容真实有趣,语言生动活泼,体现了教材为学生、教师、课堂教学和技能训练服务的宗旨。



修订版前言

    《速成汉语基础教程·综合课本》是《速成汉语初级教程·综合课本》的  修订版。在修订过程中,我们保持原教材的优势和特色:
    1.全书共出词语36OO多个,基本涵盖了《汉语水平词汇与汉字等级大    纲》中的甲乙两级词汇,另有一部分丙级词和超纲词,因此,使用本教程的学生通过HSK考试的等级较高。
    2.原教材筛选和安排了贴近学生生活、学了就能用的话题,这样的内容学生喜欢学,愿意学。课文语言自然流畅,风趣幽默,能够引起学生的学习兴趣,激发他们的学习积极性。
    3.原教材语法点的讲解基本采用归纳法,课文编写不受语法点的绝对控制,允许冒出新的语法点。多年的教学经验证明,对成年人的汉语教学,首先使他们对各种语言现象形成真切的感性认识,到一定阶段再进行归纳总结,帮助他们上升到理性认识,才符合第二语言教学的规律。
    4.原教材设计的练习大都紧紧围绕课文和当课的语法点,针对当课的重点和难点,能够很好地为教师备课、组织课堂教学、对学生进行语言技能和语言交际技能的训练服务。
    原教材使用了十多年,我们也发现一些问题,如有的内容老化过时,有的练习显得臃肿,有的语法点解释过于烦琐等。这次修订,我们做的主要工作有:
    1.为学生使用方便,把原教材的四册拆分为八册。本教程是为短期班零起点的外国学生编写的基础汉语教材。原教材8O课共四册,每册2O课,课本厚,内容多,学生短期内学不完,所以不适合短期班学生选择使用。修订后每册10课,便于教学单位根据学生实际水平灵活选用。学    生能够在短期内学完一册课本,也会很有成就感和满足感。
    2.与时俱进,替换了部分课文。原教材中有些过时的内容都已撤换。另外增加了一些新鲜的词语,如“网吧”、  “上网”、“手机”、“短信”、“数码相机”、  “MP3”、“电子邮件”等等。
    3.压缩了部分练习。原教材的练习丰富有效,但是受教学时间的限制,课上不能全部完成,短期学生又不宜留过多的家庭作业,因此我们精简了练习项目,有些内容移到了与之配套的《速成汉语基础教程·听说课本》中。
    4.精简了语法点的注释。为贯彻“强化词语教学,淡化句法教学”的原则,考虑到短期学生不一定掌握系统的语法,我们把原教材中过于烦琐的语法注释删去,以便于教师讲解和学生记忆。
    修订这套教材,我们总的指导思想是:以语音、词汇、语法、汉字等语言要素的教学为基础,通过课堂教学,帮助学生把语言要素转化为语言技能,进而转化为语言交际技能。为此,我们提出以下教学建议:
    1.由于语音是学生语言能力的门面,也是对外汉语教学的难点之一,我们保留了前10课,作为语音集中教学阶段,同时在各课中仍然进行分散的语音训练。希望教师根据学生的发音问题,有选择、有重点、自始至终地加强语音训练。
    2.第一册的重点虽然是语音训练,但教师在突出听说训练的同时,也要重视汉字的认读和书写练习,帮助学生打好汉字基础。
    3.自第二册到第八册,重点是词汇教学。每课生词表里的生词包括课文的生词和练习的生词。两部分生词同等重要。在教学中,希望教师带领学生完成课后的所有练习,并且重视词语的搭配和活用,帮助学生掌握好词语的音、形、义、用。
    4.语法讲解不追求系统性,力求简单明了,从结构人手,重视语义和语用功能的说明。教师可通过图片、动作、影像等各种直观手段展示语法点,再进行机械练习,最后落实到活用上,使学生置身于语言交际的情境中,而不是语法术语和概念中。
    5.课文以话题为中心,为学生提供交际的模式。第一至第四册重点是有关学习、生活方面的交际,从第五册开始逐渐向社会交际过渡,增加介绍中国国情、中国人的观念习俗等文化方面的内容。教师要尽量引导学生以课文为模式,说他们自己想说的话,以此训练学生的思维能力,开发他们的语言潜能,提高交际能力。
    6.教师可采用任务教学法,给学生布置各种交际任务,多组织课堂活动,要求学生使用语言完成交际任务,在使用中学习语言,在交际中学习语言,强化他们学习语言的成就感,激发他们的学习积极性。
    《速成汉语基础教程·综合课本》的主编为郭志良和杨惠元,在本教程的修订过程中,张志忠先生修改了部分插图,赵娅修改了部分语法注释的英文翻译,罗斌翻译了前言。


    编  者



货号: 41.0285

ӫ~W[G2008~April14Montag.
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